Әкімшілік - Средняя общеобразовательная школа №23

Абай облысы білім басқармасының Семей қаласы білім бөлімінің «№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ Мектеп педагогтерімен өткен кезекті өндірістік жиналыс № хаттамасынан көшірме

admin — Mon, 17 Mar 2025 10:09:11 +0600

Абай облысы білім басқармасының   Семей қаласы білім бөлімінің
«№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ
Мектеп педагогтерімен өткен кезекті өндірістік жиналыс №   хаттамасынан көшірме
   Қатысқаны: 68 педагог                                                           14.03.2024ж
Күн тәртібінде: Қазақстан Республикасының Білім  және ғылым министрінің 2016жылғы 27 қаңтардағы №83 бұйрығына  Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2024 жылғы 28 ақпандағы педагог қызметкерлерді   аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарына енгізілген өзгертулер мен толықтырулар туралы
Тыңдалды: Жакупжанова Алия Советбеккызы –директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары:
- Қазақстан Республикасының Білім  және ғылым министрінің 20016жылғы 27 қаңтардағы №83 бұйрығына  Қазақстан Республикасы  Оқу-ағарту министрінің 2024 жылғы 28 ақпандағы педагог қызметкерлер  аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарына енгізілген өзгертулер мен толықтырулар туралы бұйрығында төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:
4. Аттестаттау педагогтердің барлық лауазымдарын қамтиды:
1) біліктілік бағасы;
2) ПББ
3) қызмет нәтижелерін кешенді талдамалық жинақтау.
Білім беру ұйымдарының бірінші басшылары, басшылардың орынбасарлары үшін қосымша кіреді:
4) Комиссия отырысында қызмет нәтижелерін таныстыру арқылы әңгімелесу.
Білім беру ұйымы жыл сайын 1 маусымға дейін алдағы оқу жылына аттестаттау жоспарын жасайды және бекітеді.
22. Педагогтің қызметі мен жетістіктерінің дәлелдері Платформадағы «жеке кабинетте» автоматты түрде қалыптастырылады.
23. Комиссия қаңтардан маусымға дейінгі кезеңде немесе қажет болған жағдайда білім беру саласындағы уәкілетті орган айқындаған мерзімдерде қызмет нәтижелерін кешенді талдамалық жинақтауды жүргізеді.
24. Комиссия мүшелері осы Қағиданың 7-қосымшасына сәйкес педагогтердің материалдарын (портфолио) бағалау парақтарын толтырады. Оқыту сапасы (тәрбие-білім беру процесін ұйымдастыру) осы Қағиданың 8-қосымшасындағы бақылау парағына сәйкес бағаланады. Педагог материалдарын (портфолио) бағалау парағы осы Қағиданың 9-қосымшасына сәйкес нұсқаулықтың негізінде толтырылады.
25. Портфолионы қарау кезінде аудио - немесе бейнежазба жүргізіледі, ол аттестаттаушы органда кемінде бір жыл сақталады.
30. ПББ өтеді:
педагогтер кезекті аттестаттауда жылына 1 (бір) рет – тегін, 1 (бір) рет – ақылы негізде 1 АЕК көлемінде;
мерзімінен бұрын аттестаттауға үміткер педагогтер жылына 1 (бір) рет – тегін.
Сынамалық тестілеу (мұғалімнің қалауы бойынша) – жыл бойы ақылы негізде. Сынамалық тестілеудің нәтижелері аттестаттаудан өту үшін негіз болып табылмайды.
32. «Педагог-модератор» біліктілік санатын тұңғыш рет алуға үміткер педагогтер үшін ПББ келесі тапсырмалардан тұрады:
1) бастауыш білім беру педагогтері үшін:
«Пәндік білім, оқыту әдістемесі» - елу тапсырма;
2) негізгі орта, жалпы орта білім беру педагогтері,
«Пәндік білім, оқыту әдістемесі» – елу тапсырма;
33. ПББ нәтижесі шекті деңгейге жеткен кезде оң деп саналады:
1) барлық лауазымдағы педагогтер үшін:
           «педагог-модератор» біліктілік санаты – 60%;
«педагог-сарапшы» біліктілік санаты – 70 %;
«педагог-зерттеуші» біліктілік санаты – 80 %;
«педагог-шебер» біліктілік санаты – 90 %.
«Педагог-модератор» біліктілік санатын беруге алғаш рет үміткер педагогтер үшін педагогтердің білімін бағалау балдарын бөлу
Бастауыш білім беру, негізгі орта және жалпы орта білім беру педагогтері үшін:

Санаттар	Блок	Пән бойынша балдар	Біліктілік тестінен өту үшін (%)	Біліктілік тестінен өту үшін (балдар)
Педагог - модератор	Пәндік білім, оқыту әдістемесі	50	60%	30

Педагогтердің білімін бағалау балдарын бөлу
Мектепке дейінгі ұйымдардың және мектептердің, лицейлер мен гимназиялардың мектепалды сыныптарының педагогтері үшін:

Санаттар	Блок	Пән бойынша балдар	Біліктілік тестінен өту үшін (%)	Біліктілік тестінен өту үшін (балдар)
Педагог - модератор	«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, мектеп жасына дейінгі балалардың психологиясы»	50	60%	30
Педагог - сарапшы		50	70%	35
Педагог - зерттеуші		50	80%	40
Педагог - шебер		50	90%	45

Бастауыш білім беру, негізгі орта және жалпы орта білім беру педагогтері үшін:

Санаттар	Блок	Пән бойынша балдар	Біліктілік тестінен өту үшін (%)	Біліктілік тестінен өту үшін (балдар)
Педагог - модератор	Пәндік білім	50	60%	30
Педагог - сарапшы		50	70%	35
Педагог - зерттеуші		50	80%	40
Педагог - шебер		50	90%	45

Білім беру ұйымдарының бірінші басшылары, басшының орынбасарлары үшін

Санаттар	Блок		Пән бойынша балдар		Біліктілік тестінен өту үшін (%)	Біліктілік тестінен өту үшін (балдар)
Кезекті біліктілік санатын беру	ҚР заңнамасын және нормативтік құқықтық актілерді білу	Қазақстан Республикасының Еңбек кодексі	10	60	70%	42
		Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы Кодекс	10
		«Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы	10
		«Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңы	5
		«Қазақстан Республикасындағы Бала құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының Заңы	10
		«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту Министрлігінің 2022 жылғы 3 тамыздағы №348 бұйрығы	5
		«Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы» Қазақстан Республикасының Заңы	10
		Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік медициналық-педагогикалық және түзету арқылы қолдау туралы (Арнайы білім беру ұйымының басшысы үшін)

34. Педагогтерге нұсқау беру уақытын есепке алмағанда, ПББ орындау ұзақтығы:
педагогтер үшін – сексен минут, «Математика», «Физика», «Химия», «Информатика» пәндері үшін – жүз жиырма бес минут;
білім беру ұйымдарының (әдістемелік кабинеттердің (орталықтардың) бірінші басшылары, басшысының орынбасарлары, әдістемелік кабинеттер (орталықтар) әдіскерлері үшін – тоқсан минут.
              Мүмкіндіктері шектеулі (көру, есту, тірек-қимыл аппараты функциялары бұзылған) тұлғалар үшін  қосымша 40 минут беріледі.
47. Қызмет нәтижелерін кешенді талдамалық жинақтау материалдары мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келген, бірақ ПББ өтудің шекті деңгейіне жетпеген жағдайда педагогке біліктілік санаты беріледі:
біліктілік санатын растаған жағдайда бір деңгейге төмен;
біліктілік санатын беру жағдайында ПББ нәтижелерінен жоғары емес.
48.  Біліктілік санатын растау кезінде «педагог-шебер» немесе 30 және одан да көп жыл педагогикалық өтілі бар барлық лауазымдардың педагогтері ПББ тапсырудан босатылады, қызмет нәтижелерінің кешенді жинақтаудан өтеді.
Педагогтерді  аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарына   7-қосымша
Педагогтердің материалдарын (портфолионы) бағалау парағы

№	Критерийлер	Біліктілік санаты										Комиссия балдары
		Педагог-модерат		Педагог-сарапшы			Педагог-зерттеуші		Педагог-шебер
1	Білім беру сапасын қамтамасыз ету
1.1	Білім сапасы (динамика) / Білім беру бағдарламасын меңгеру динамикасы (тәлімгерлерді ұйымдастырушы педагогтерді, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтерді, педагог- психологтарды, психологтарды, әлеуметтік педагогтерді, ассистент педагогтерді қоспағанда)	дәлелдемелердің болуы: нәтижелерді талдау бойынша қорытындылары бар сапа мониторингі, салыстырмалы кестелер/диагностикалық құралдарға сәйкес (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен расталады)
		тұрақсыз динамика 3 жыл бойы	3 жыл бойы бір деңгейде				1–2% өсу		3 және одан да көп % өсу
	Жеке даму бағдарламасын іске асыру қорытындылары бойынша мүмкіндігі шектеулі балаларда дағдылардың қалыптасу динамикасы (ПМПК қоспағанда, Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті (ППТК), Оңалту орталығы (ОО), Аутизм орталығы үшін)	40 %	50 %				60 %		80 %
	балл	1	2				3		4
1.2	Оқыту сапасы(ұйымдастыру, өткізу)	соңғы оқу жылындағы сабақты (оқуды, ұйымдастырылған қызметті, іс-шараны) бағалау парақтарының (басшының (басшының орынбасарының, әдіскердің), білім беру ұйымы педагогінің; әдістемелік кабинет (орталық) әдіскерінің, тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының (сараптамалық кеңестің) мүшесінің болуы) (бақылау парағы білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады)
	Бақылаулар саны	5	5				5		5
	балл	61	71				81		91 (102)
2	Жетістіктер	дәлелдемелердің болуы: сертификаттың, грамотаның, алғыс хаттың көшірмелері (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады)
2.1	Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізімге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беруді басқару органының (тиісті деңгейдегі) немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саладағы уәкілетті органның жоспарына сәйкес конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысуы Ескерту¹: тәлімгерлер ұйымдастырушы педагогтер, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтер, педагог- психологтар, психологтар, әлеуметтік педагогтер, ассистент педагогтер, ақыл-ойы бұзылған балалармен жұмыс істейтін педагогтер үшін, білім беру ұйымдарының бөлім меңгерушілері, білім беру ұйымдарының әдіскерлері үшін-бар болса Ескерту²: егер жеңімпаз/ жүлдегер болса, санына қарамастан 1 ұпай қосылады	Білім беру ұйымы	аудан/қала				облыс (республикалық маңызы бар қала және астана)		республикалық (халықаралық)
	балл	1	2				3		4 (5)
2.2	Уәкілетті орган бекіткен тізімге немесе білім беруді басқару органының (тиісті деңгейдегі) немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саладағы уәкілетті органның жоспарына сәйкес кәсіптік конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу Ескерту¹: егер жеңімпаз/ жүлдегер болса, санына қарамастан 1 ұпай қосылады	Білім беру ұйымы	аудан/қала				облыс (республикалық маңызы бар қала және астана)		республикалық (халықаралық)
	Балл	1	2				3		4 (5)
3	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1	Авторлық материалдар негізінде тәжірибені тарату ұсынылған	дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) (білім беруді басқару органының, білім беру саласындағы уәкілетті органның, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігінің мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) іс-шара материалдарына сілтеме
	Облыстың білім басқармасы жанындағы оқу-әдістемелік кеңес, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігімен							облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) (кем дегенде 3 аудан (қаланы) қамту
	республикалық оқу-әдістемелік кеңесімен										республикалық (кем дегенде 3 облысты) қамту
	Балл	-				-		6 (1 үшін 2 ұпай)			9 (1 үшін 3 ұпай)
3.2	Семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтерде, шеберлік сыныптарында, біліктілікті арттыру курстарында сөз сөйлеу, (телеарналарда ұсынылған сабақтар) және т. б.	дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) (тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігі білім беру ұйымының, білім беруді басқару органының, білім беру саласындағы уәкілетті органның мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) іс-шара материалдарына сілтеме
		Білім беру ұйымы			аудан/қала			облыс (республикалық маңызы бар қала және астана)			республикалық (халықаралық)
	Балл	1			2			3			4 (5)
3.3	Зерттеу қызметі (тәжірибені зерттеу) негізінде баспасөздегі жарияланым (3 автордан артық емес) Ескертпе: бірлескен авторлық жағдайда көрсеткіш бойынша 2 балл қойылады	дәлелдемелердің болуы: басылымның көшірмесі (басылымға сілтеме)
								Балаларды ерте дамыту институтынд, ҚР ОАМ РҚББОӘО, Ыбырай Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының басылымында			ҚР ОАМ РҚББОӘО, ЖБССҚЕК ұсынған басылымда
	Балл	-			-			5			6
3.4	Шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға қатысу	дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) (білім беру ұйымының, білім беруді басқару органының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады)
	Балл	1			2			3			4 (5)
3.5	Ұсынылған оқу-әдістемелік материалдар	дәлелдемелердің болуы: оқу-әдістемелік кеңестің хаттамасынан үзінді
		білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен			ауданның/ қаланың білім бөлімінің оқу-әдістемелік кеңесімен			білім басқармасы ның жанындағы оқу-әдістемелік кеңесімен		білім басқармасы жанындағы оқу-әдістемелік кеңесімен, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігімен
	Балл	1			2			3		4
4	Біліктілікті арттыру
	Білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша біліктілікті арттыру курстары (жалпы сағат саны)	дәлелдемелердің болуы: сертификаттың көшірмесі (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады)
		72			72			80			108 және одан жоғары
	Мектепке дейінгі, қосымша және арнайы білім беру ұйымдары үшін, әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерлері үшін (жалпы сағат саны)	36			36			72			80 және одан да жоғары
	Балл	1			1			3			4
	барлығы	68			84			113			134 (148)
	тәлімгерлер ұйымдастырушы педагогтер, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтер, педагог- психологтар, психологтар, әлеуметтік педагогтер, ассистент педагогтер, ақыл-ойы бұзылған балалармен жұмыс істейтін педагогтер, білім беру ұйымдарының бөлім меңгерушілері, білім беру ұйымдарының әдіскерлері-бар болса	67			83			109			129 (142)
	Ұсыныстар: Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді) Біліктілік санатына сәйкес келеді __________________________

Педагогтерді аттестаттаудан өткізу
қағидалары мен шарттарына 8-қосымша
Орта, қосымша, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымы педагогінің сабағын (оқу сабақтарын, ұйымдастырылған қызметін, іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болса)		Бақылаушының ТАӘ (бар болса)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
Пән (ұйымдастырылған қызмет)
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
Сынып (топ)
Оқыту мақсаттары үлгілік оқу (арнайы) бағдарламасына/ бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына/ балалар музыка мектептерінің, балалар көркемөнер мектептерінің және балалар өнер мектептерінің үлгілік оқу бағдарламасына, балаларға арналған қосымша білім берудің білім беру бағдарламасына/техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдары үшін жалпы білім беретін пәндер циклінің немесе модулінің үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес Ескертпе: тәлімгер, педагог – ұйымдастырушы – білім беру ұйымын дамыту бағдарламасына сәйкес
Сабақтың (іс-шараның, ұйымдастырылған қызметтің) тақырыбы, мақсаттары
Бағалау критерийлері			Деңгейі
I	Жоспарлау		0	1	2	3
1.1	Сабақтың (іс-шараның) мақсаттары
	оқу мақсаттарына (күтілетін нәтижелерге) сәйкес келеді
	барлық білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін нақты және қол жетімді
1.2	Оқыту (тәрбиелеу) әдістері мен ресурстары
	мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
	әдістер мен ресурстарды қолдану: - тәжірибені зерттеу нәтижелерін ескере отырып (педагог-зерттеуші) - авторлық бағдарлама негізінде (педагог-шебер) жоспарланады
1.3	Бағалау (тапсырмаларды) әдістері, құралдары
	мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	сабақтың (іс-шараның) барлық кезеңдерінде оқушыларды өзін - өзі және (немесе) өзара бағалау (МЖМБС орындауды талап етпейтін білім алушылар үшін педагогпен бірлескен бағалау) процесіне тарту жоспарланады
	бағалау (тапсырмаларды) әдістерін, құралдарын қолдану: - тәжірибені зерттеу нәтижелерін ескере отырып (педагог-зерттеуші) - авторлық бағдарлама негізінде (педагог-шебер) жоспарланады
II	Оқыту (ұйымдастыру, өткізу)
2.1	Функционалдық сауаттылықты дамытуды ескере отырып, сабақтың (оқудың, іс-шараның) материалын ұсыну
	терминдер мен ұғымдардың дәйекті және өзара байланысты игерілуі көрінеді
	әр түрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және түсінік беру дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) материалды практикалық тұрғыда қолдану тәсілдерін анықтауға тартылады
2.2	Цифрлық білім беру ресурстарды және қосымша дереккөздерді қолдану
	жеке қажеттіліктерді ескере отырып, (педагог) әзірлеген цифрлық білім беру ресурстары (бар болса) пайдаланылады
	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қабілеттерін дамытуды ескере отырып, зерттелетін тақырып бойынша дереккөздерге сілтемелер мен түсініктемелер (қосымша дереккөздерге сілтемелерді қоса алғанда) беріледі
2.3	Оқыту (тәрбиелеу) әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану
	оқыту әдістері білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуіне ықпал етеді (немесе «педагог-білім алушы (тәрбиеленуші)»)
	білім беру қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі
	тапсырмалар мен ресурстарды саралау білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді (оның ішінде оқу нәтижелері төмен білім алушыларға (тәрбиеленушілерге) қосымша нұсқаулар беріледі)
	сабақтың (іс-шараның) барлық кезеңдерінде оқушылардың тақырыпқа танымдық қызығушылығын жандандыру тәсілдерін (қызмет түрлерін өзгерту, эмоционалдылық, көзбен байланыс, аты-жөні бойынша сөйлеу және т. б.) қолданады.
2.4	Сабақтың (іс-шаралардың) құрылымы, уақытты ұтымды пайдалану
	сабақтың (оқудың, ұйымдастырылған қызметтің, іс-шараның) құрылымы сақталады, бұл ретте педагог білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер керек екенін ескереді
	уақыт ұтымды үлестіріледі (тайм-менеджмент сақталады)
	педагог пен білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сөйлеу балансы (қарым-қатынастың басқа түрлері) сақталады
2.5	Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуін ұйымдастыру
	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, өзара әрекеттесудің әр түрлі формаларын қолдануда (топтық жұмыс кезінде рөлдер бөлінеді) тепе-теңдік (ұтымдылық) сақталады
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) талқылауға белсенді қатысады
2.6	Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды дамыту
	ресурстар, тапсырмалар құндылықтардың дамуына ықпал етеді
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) құндылықтарға адалдығын көрсетеді
III	Бағалау (мониторинг)
3.1	Бағалау (тапсырмаларды) әдістерін, құралдарын қолдану
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) мақсаттар қоюға және күтілетін нәтижелерді анықтауға тартылады
	сабақтың (іс-шараларлардың) барлық кезеңдерінде білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) үлгерімі бағаланады
	бағалау (тапсырмаларды) әдістері, құралдары барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабақтың (іс-шараның) мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуге ықпал етеді (білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру қажеттіліктеріне сәйкес бейімделген бағалау әдістерін пайдалана отырып)
	уақытылы кері байланыс беріледі, дағдыларды дамыту бойынша ұсыныстар беріледі (қажет болған жағдайда бағалау құралдарын қолдана отырып)
	сабақтың (іс - шаралардың) барлық кезеңдерінде өзін-өзі және (немесе) өзара бағалау (МЖМБС орындауды талап етпейтін білім алушылар үшін педагогпен бірлескен бағалау процесі) үшін мүмкіндіктер береді Ескерту: тәлімгер, педагог-ұйымдастырушы, тәрбиеші - іс-шараның, ұйымдастырылған қызметтің мақсаттарына сәйкес
	рефлексия сабақтың (оқудың, іс-шараның) мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне сәйкес келеді, дағдыларды дамыту жоспарланады
IV	Рефлексия
4.1	Сабақ (іс-шара) бойынша рефлексия
	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) мақсаттарға (күтілетін нәтижелерге) қол жеткізуі негізінде сабақты (іс-шараны) бағалау жүргізіледі
4.2	практиканы дамыту бойынша және сабақтың (оқудың, іс-шараның) сапасын бағалау негізінде бағыттар мен нақты іс-әрекеттер айқындалады
	барлығы
	қорытынды (max 102)
Ұсыныстар

Мектеп педагогтерімен өткен кезекті өндірістік жиналыс   шешімі: Қазақстан Республикасының Білім   және ғылым министрінің 2016жылғы 27 қаңтардағы №83 бұйрығына  Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2024 жылғы 28 ақпандағы педагог қызметкерлерді   аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарына енгізілген өзгертулер мен толықтырулар назарға алынсын.
Жиналыс төрағасы:                            Байсарин А.А
                                                   Хатшы:                                                Хаджимова Д.А.

Абай облысы білім басқармасының Семей қаласы білім бөлімінің «№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ-нің 2024-2025 оқу жылы бойынша қорытынды аттестаттауға дайындық жұмысының есебі

admin — Mon, 10 Mar 2025 10:17:20 +0600

Абай облысы білім басқармасының Семей қаласы білім бөлімінің «№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ-нің 2024-2025 оқу жылы бойынша қорытынды аттестаттауға  дайындық жұмысының есебі
1. Қорытынды аттестаттау – бұл мемлекеттік бітіру емтиханы. 11 сынып оқушысы мектепте бес пәннен, оның ішінде 4 міндетті (ана тілі,екінші тіл, алгебра және анализ бастамалары, Қазақстан тарихы) және оқыту бейіні (ҚГБ және ЖМБ) ескеріле отырып 1 таңдау бойынша пәннен өтеді.
Барлық емтихандар, оның ішінде тестілеу де білім алушының өзі оқитын мектебінде өтеді.
Емтихандардың тізбесі және нысаны мынадай:
1) Ана тілі және әдебиетінен (оқыту тілі) эссе нысанында жазбаша емтихан. Эссеге 3 астрономиялық сағат беріледі.
2) Алгебра және анализ бастамалары пәнінен жазбаша емтиханға 5 астрономиялық сағат беріледі. Бұл емтихан 5 тапсырмадан тұрады.
3) Қазақстан тарихынан ауызша емтихан (билет бойынша);
4) Орыс, өзбек, ұйғыр және тәжік тілдерінде оқытатын мектептерде қазақ тілінен және қазақ тілінде оқытатын мектептерде орыс тілінен тестілеу (берілген уақыт 80 минут, барлығы 40 сұраққа 40 балл);
5) Таңдау бойынша бір пәннен(физика, химия, биология, география, геометрия, дүниежүзі тарихы, әдебиет, шетел тілі (ағылшын, француз, неміс), информатика пәндерінің біреуін таңдайды)тестілеу.
Сонымен қатар, МҚА – оқушылардың білім сапасы, іскерлігінің деңгейі ғана емес, болашақ мамандығына, келешек өміріне алар жолдамасы екенін, мектеп бітірушілердің алдындағы міндеттер мен жауапкершілік, адами құндылықтар туралы айтып өтті. Жасөспірімдердің қазіргі заман талабына сай болуының қажеттілігіне ата – ананың рөлі ерекше екені айтылып,  әрбір оқушының пән бойынша жетістіктері мен осал тұстарын ата – аналар да жете білуге тиіс, мектепте өтетін қосымша сабақтарға, курстарға оқушылардың үнемі қатысып отыруын ата – ана да қадағалауға міндетті екендігі ескертілді.
Қорытынды  аттестаттау -  білім алушылардың тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартында қарастырылған оқу пәндерінің көлемін меңгеру дәрежесін анықтау мақсатында жүргізілетін рәсім.
Қорытынды аттестаттау өткізу үшін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 бұйрығы негізінде мектепте Комиссия құрылды .
Комиссия құрамы төмендегі мүшелерден бекітілді:
1.  А.А.Байсарин - комиссия төрағасы;
2. Н.М.Жолбарысов – комиссия төрағасының орынбасары;
3. А.С.Жакупжанова – директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары;
4. Ж.М.Ережепова – қазақ тілі пәні мұғалімі;
5. Г.К.Жұмекенова – математика пәні мұғалімі;
6. В.Т.Ажғожина - орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі;
7. А.Б.Мұқаш – тарих пәні мұғалімі;
8. Г.Г.Байжукенова – ағылшын тілі пәні мұғалімі;
9. Сагидуллина Л.Б. – физика пән мұғалімі;
Хатшы:  Хаджимова Д.А.
Мектеп жанында құрастырылған қорытынды аттестаттау өткізу үшін Комиссияның іс-шаралары жасалып, бекітілді.
Биылғы оқу жылында 11-сыныпта барлығы 51 оқушы оқып жатыр.. Барлығы да МҚА қатысады.
Қорытынды  аттестаттауға   дайындық барысында қазақ тілі пәнінен 11 сынып оқушыларынан 6 рет эссе (көлемі 250-300 сөз) алынды, орташа   білім сапасы - 61%. Дайындық   барысында эсселердің тақырыбын ашу барысында, аргументтер мен фактілерді келтіруде, оқушыларға біраз қиындақтар туындады. Жалпы оқушылар эссе жазу әдіс-тәсілдерін  игеріп алды, білімдері жинақталды. 11 «А» сыныбы қорытынды аттестаттауға дайындау нәтижесі бойынша білім сапасы  65% - пән мұғалімі Ж.М.Ережепова; 11 «Ә» сыныбы қорытынды аттестаттауға дайындау нәтижесі бойынша білім сапасы  62,5% - пән мұғалімі А.О.Жакупова; 11 «Б» сыныбы қорытынды аттестаттауға дайындау нәтижесі бойынша білім сапасы  61% - пән мұғалімі А.С.Жакупжанова.
Математика пәнінен сынама жазбаша емтихандар 3 рет өткізілді. Бақылау жұмыстары 6 тапсырмадан құрылған (3А+2В+1С).
Математика пәнінен емтихан жұмысы бір бағамен бағаланады.
Жыл басында алынған   бақылау жұмыстарының білім сапасы 40%   көрсетсе, екінші тоқсан аяғындағы   бақылау жұмысының   білім сапасы 45% көрсетті. Пән мұғалімдері оқушылармен дайындық барысында логикалық есептер шығару кезінде  тиімді жолдарын үйретті. Қорытынды аттестаттауға дайындық нәтижесі бойынша білім сапасы    45%. 11 «А» сыныбында пән мұғалімі Г.К.Жұмекенова, сынып бойынша білім сапасы - 38%. 11 «Ә» сыныбында пән мұғалімі – Ж.А.Виликс, сынып бойынша білім сапасы - 46% ; 11 «Б» сыныбында пән мұғалімі – А.Б.Алақбаева, сынып бойынша білім сапасы - 50%.
Қазақ   сыныптарындағы орыс тілі мен әдебиеті пәнінен сынама тесттілеу 3 рет жүргізілді, білім сапа - 31%. Пән мұғалімі өз  тарапынан    үш блокқа бөлінген 40 сұрақтан тұратын тест   құрастырып, аталған тест бойынша дайындық  жұмыстары   оқушылармен   үнемі жүргізіп отырады. Пән мұғалімі А.Х.Зиннатуллина, В.Т.Ажғожина.
Қазақстан тарихынан әр сұраққа ең жоғары -10 балл, базалық деңгейдегі жауапқа 1-6 балл, жоғары деңгейдегі жауапқа 7-10 балл.
Қазақстан тарихынан қазақ сыныптарында ауызша сынама емтихандар 4 рет өткізілді (30 билет, 3 сұрақтан). Білім сапа -56%. Емтихандардың нәтижесі бойынша  оқушылармен талдау жұмыстары жүргізілді, дұрыс жауаптары талқыланды.
11 «А» сыныбында пән мұғалімі А.Б.Мұқаш, сынып бойынша білім сапасы - 57%. 11 «Ә» сыныбында пән мұғалімі – А.Б.Мұқаш, сынып бойынша білім сапасы - 53% ; 11 «Б» сыныбында пән мұғалімі – Ж.А.Бельгибаева, сынып бойынша білім сапасы - 58%.
Қорытынды аттестаттау нәтижесі білім сапа 56%.
Таңдау пәндерінің  нәтижелері: 4 рет сынама тесттілеу алынды, білім сапа - 41%.
Қорытынды аттестаттау бойынша таңдаған пәндер:
физика - 17 оқушы;
биология -10 оқушы
математика – 1 оқушы;
ДЖТ – 4 оқушы;
құқық негіздері – 5 оқушы;
шетел тілі – 4 оқушы;
информатика – 4 оқушы;
география – 6 оқушы.
Физика пәнін таңдаған 17 оқушы. Сынама тестілеу 3 рет өткізілді, бірінші сынама тесттің білім сапасы 40% көрсетті , кейінгі сынама тестердің  білім сапасы 45%-ға көтерілді. Дайындық жұмыстар дұрыс жүргізілді. Пән мұғалімдері Л.Б.Сагидуллина, Ж.С.Малгеждарова.
Биология пәнін таңдаған 10 оқушы. Сынама тестілеу 3 рет өткізілді, бірінші сынама тесттің білім сапасы 40% көрсетті , кейінгі сынама тестердің  білім сапасы 45%-ға көтерілді. Дайындық жұмыстар дұрыс жүргізілді. Пән мұғалімдері Ш.Т.Елеусизова, А.С.Калибекова, Г.Е.Капезова.
География пәнін таңдаған 6 оқушы. Сынама тестілеу 3 рет өткізілді, бірінші сынама тесттің білім сапасы 45% көрсетті , кейінгі сынама тестердің  білім сапасы 48%-ға көтерілді. Дайындық жұмыстар дұрыс жүргізілді. Пән мұғалімдері А.С.Тұрсын, Ж.А.Бельгибаева.
Қорытынды: Қорытынды аттесаттаудың нәтижесі   жақсы   нәтижеге  жетудің  ең   негізгі  жолы - оқушы  белсенділігі. Пән мұғалімдері әр эсседен,   сынама тесттен кейін оқушылардың жіберген қателіктерімен жұмыс жасап, сұрақтарды талдайды. Оқушы мұндай жағдайда өзінің мүмкіндіктерін, қол жеткен табыстарын өзгелермен  салыстыра отырып, саралап, белсенділіктері артып, алға  ұмтыла  түсері   сөзсіз. Осы бағыттағы жұмыстарды атқаруда оқушы, мұғалім, ата-ана үштігі бірлесіп  жұмыс   атқарса  нәтижелі  болады.
Ұсыныс:
1.  «Орта ,техникалық және кәсіптік, орта біліммен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды ,оларды аралық және қорытынды аттестатауды өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы бұйрық басшылыққа алынсын;
2. 2024-2025 оқу жылына арналған мемлекеттік Қорытынды аттестаттауға дайындық жұмыстарын ұйымдастыру іс-шараларының жоспарына сай жұмыстары жүргізілсін;
3. Пән мұғалімдерінің   Қорытынды аттестаттау бойынша   дайындық жұмыстары күшейтілсін.
Дайындаған:  Н.М.Жолбарысов

2024-2025 оқу жылында жоспар бойынша ағылшын тілі онкүндігі өткізілді.

admin — Mon, 13 Jan 2025 10:49:29 +0600

2024-2025 оқу жылында жоспар бойынша ағылшын тілі онкүндігі өткізілді. Онкүндік аясында ағылшын тілі пәні мұғалімдері сынытарда өзара тәжірибе бөлісу мақсатында ашық сабақтар өткізді. Ашық сабақтарда ағылшын тілі пәні мұғалімдері берілген тақырыпты түсіндіре отырып оқушылардың сөйлеу, жазу, оқу, тыңдау құзіреттіліктерін дамытуға баса назар аударды. Оқушылардың алдыңғы сабақта алған білімдерімен байланыстыра отырып сабақ барысында балалар өздерінің тіл білімдерін жоғары деңгейде көрсете білді. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып тақырыпқа байланысты қызықты тапсырмалар ұйымдастырылды. Барлық төрт құзіреттілік бойынша түрлі тапсырмалар орындалды. Оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында түрлі платформалар мен жасанды интеллект қолданылды. Сабаққа сынып жетекшілері мен ағылшын тілі мұғалімдері және әкімшілік қатысты. Әр сабақ қорытындысы бойынша ұстаздардан оң кері байланыс алынды. Сондай ақ әдістемелік бірлестік мүшелерімен сабақтарға талдау жасалынды, сабақ барысында қолданылған ұтымды әдіс-тәсілдер мен тапсырмаларға тоқталып өтілді, өзара тәжірибелерімен бөлісті.
Онкүндік аясында пән мұғалімдері жоспар бойынша әр түрлі форматта сыныптан тыс іс-шаралар өткізді. Мақсаты: Оқушылардың ағылшын тілі пәніне қызығушылығын арттыру, сыныптардың арасында достық қарым- қатынас орнату, пән бойынша алған білімдерін өмірде қолдану. Шаралар әр түрлі форматта өтті. Сайысқа әр сыныптан біргеше оқушыдан қатысып, командалық ойындар, интеллектуалдық жарыстар түрінде болды. Балалар сабақта өткен тақырыптары негізінде түрлі қызықты кезеңдерде өз білімдерін көрсетті. Сайыстардың қорытындысы бойынша 1,2,3 орындар беріліп оқушылар мақтау қағазымен марапатталды.
Ағылшын тілі пәні онкүндігі жоғары дәрежеде өткізілді. Ашық сабақтарға қатысқан әріптестер мен әкімшілік тарапынан оң бағалау берілді. ӘБ мүшелері жоспар бойынша барлық іс-шаралар мен ашық сабақтарды өткізді, оқушылар жоғары белсенділік танытты.

Абай облысы білім басқармасының Семей қаласы білім бөлімінің «№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ-нің 2024-2025 оқу жылының ІІ тоқсан бойынша бөлім бойынша және тоқсандық жиынтық бағалау жұмыстарын тексеру қорытындысы туралы анықтама

admin — Wed, 11 Dec 2024 09:09:39 +0600

Абай облысы білім басқармасының Семей қаласы білім бөлімінің
«№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ-нің 2024-2025 оқу жылының ІІ тоқсан бойынша бөлім бойынша және тоқсандық жиынтық бағалау жұмыстарын тексеру қорытындысы туралы анықтама
Мақсаты: пән мұғалімдерінің БЖБ және ТЖБ жұмыстарын стандартқа сай жүргізуі, оқушы білімін әділ бағалауын қадағалау. Электронды журналмен сәйкес келуін қадағалау

Пән мұғалімі	пәні	Сынып	Жұмыс дәптері	Электронды журналмен сәйкестігі	БЖБ талдау	ТЖБ талдау	Модерация жүргізу
Жакупжанова А.С.	Қазақ әдебиеті	11 «Б»	+	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ тілі	11 «Б»	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ әдебиеті	7 «А»	+	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ тілі	7 «А»	+	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ әдебиеті	6 «Ә»	+	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ тілі	6 «Ә»	+	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ әдебиеті	5 «Б»	+	+	+	+
Жакупжанова А.С.	Қазақ тілі	5 «Б»	+	+	+	+
Калибекова А.С.	Жаратылыстану	6 «А»	+	+	+	+
Калибекова А.С.	Биология	9 «Ә»	+	+	+	+
Калибекова А.С.	Биология	11 «Ә»	+	+	+	+
Виликс Ж.А.	Геометрия	7 «А»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Геометрия	7 «Б»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Алгебра	7 «Б»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Алгебра	7 «А»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Алгебра және анализ бастамалары	10 «А»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Геометрия	10 «А»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Алгебра және анализ бастамалары	11 «Ә»	-	+	+	+
Виликс Ж.А.	Геометрия	11 «Ә»	-	+	+	+
Алақбаева А.Б.	Геометрия	10 «Ә»	+	+	+	+
Алақбаева А.Б.	Алгебра және анализ бастамалары	10 «Ә»	+	+	+	+
Алақбаева А.Б.	Геометрия	11 «Б»	+	+	+	+
Алақбаева А.Б.	Алгебра және анализ бастамалары	11 «Б»	+	+	+	+
Алақбаева А.Б.	математика	5 «Ә»	+	+	+	+
Байжукенова Г.Г.	Ағылшын тілі	7 «А»	-	+	+	+
Байжукенова Г.Г.	Ағылшын тілі	7 «Ә»	-	+	+	+
Байжукенова Г.Г.	Ағылшын тілі	9 «Ә»	-	+	+	+
Байжукенова Г.Г.	Ағылшын тілі	9 «Б»	-	+	+	+
Байжукенова Г.Г.	Ағылшын тілі	11 «Ә»	-	+	+	+
Байжукенова Г.Г.	Ағылшын тілі	11 «Б»	-	+	+	+
Қапезова Г.Е.	Биология	7 «Ә»	-	+	+	+
Қапезова Г.Е.	жаратылыстану	5 «Б»	-	+	+	+
Қапезова Г.Е.	Биология	8 «Б»	-	+	+	+
Қапезова Г.Е.	Биология	8 «Ә»	-	+	+	+
Қапезова Г.Е.	Биология	9 «Б»	-	+	+	+
Қапезова Г.Е.	Биология	10«А»	-	+	+	+
Ибраева К.С.	Қазақ тілі	3 «Ә»	+	+	+	+
Ибраева К.С.	Әдебиеттік оқу	3 «Ә»	+	+	+	+
Ибраева К.С.	математика	3 «Ә»	+	+	+	+
Ибраева К.С.	жаратылыстану	3 «Ә»	+	+		+
Ибраева К.С.	дүниетану	3 «Ә»	+	+		+
Жұмекенова Г.К.	Геометрия	8 «А»		+	+	+
Жұмекенова Г.К.	Геометрия	11 «А»		+	+	+
Жұмекенова Г.К.	Алгебра және анализ бастамалары	11«А»		+	+	+
Жұмекенова Г.К.	Геометрия	9 «Б»		+	+	+
Жұмекенова Г.К.	Алгебра	9 «Б»		+	+	+
Жұмекенова Г.К.	математика	6 «Ә»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Алгебра	9 «Ә»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Геометрия	9 «Ә»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Алгебра	9 «А»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Алгебра	9 «Ә»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Геометрия	9 «А»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Алгебра	8 «Б»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	Геометрия	8 «Б»		+	+	+
Мұсабекова М.Б.	математика	6 «Б»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	3 «Ә»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	3 «А»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	7 «Ә»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	9 «Ә»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	8 «Ә»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	11 «А»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	4 «Ә»		+	+	+
Каринова А.Е.	Ағылшын тілі	4 «А»		+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	8 «Ә»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	7 «Б»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	6 «Б»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	5 «Б»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	4 «Ә»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	4 «Б»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	4 «А»	+	+	+	+
Кенесбекова А.А.	Ағылшын тілі	3 «А»	+	+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	7 «А»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	5 «А»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	5 «Ә»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	5 «Б»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	7 «Б»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	10 «А»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	10 «Ә»		+	+	+
Омаралаинова М.Б.	Ағылшын тілі	3 «Ә»		+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	7 «Ә»	+	+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	7 «Б»	+	+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	8 «А»	+	+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	8 «Ә»	+	+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	8 «Б»	+	+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	10 «А»	+	+	+	+
Жақашев Д.Қ.	Қазақстан тарихы	10 «Ә»	+	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	7 «А»	-	+		+
Темергалиева К.К.	химия	7 «Ә»	-	+		+
Темергалиева К.К.	химия	7 «Б»	-	+		+
Темергалиева К.К.	химия	8 «А»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	8 «Ә»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	8 «Б»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	9 «А»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	9 «Ә»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	9«Б»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	10 «А»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	10 «Ә»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	11 «А»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	11 «Ә»	-	+	+	+
Темергалиева К.К.	химия	11 «Б»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	5 «А»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	5 «Б»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	6 «А»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	6 «Б»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	9 «Ә»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	11 «А»	-	+	+	+
Мұқаш А.Б.	Қазақстан тарихы	11 «Ә»	-	+	+	+
Бақтиярова А.Е.	математика	5 «А»	+	+	+	+
Бақтиярова А.Е.	математика	6 «А»	+	+	+	+
Бақтиярова А.Е.	математика	7 «Ә»	+	+	+	+
Бақтиярова А.Е.	геометрия	7 «Ә»	+	+	+	+
Суйеукенова Ш.Ш.	математика	4 «Ә»	+	+	+	+
Суйеукенова Ш.Ш.	Қазақ тілі	4 «Ә»	+	+	+	+
Суйеукенова Ш.Ш.	Әдебиеттік оқу	4 «Ә»	+	+	+	+
Суйеукенова Ш.Ш.	жаратылыстану	4 «Ә»	+	+		+
Суйеукенова Ш.Ш.	дүниетану	4 «Ә»	+	+		+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	2 «А»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	9 «Б»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	11 «Б»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	11 «Ә»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	5 «Ә»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	5 «А»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	5 «Б»		+	+	+
Зиннатуллина А.Х.	Орыс тілі мен әдебиеті	6 «Ә»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	2 «Ә»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	2 «Б»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	7 «А»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	7 «Б»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	8 «Б»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	9 «Ә»		+	+	+
Жакупова А.М.	Орыс тілі мен әдебиеті	10 «Ә»		+	+	+
Тлеуханова М.Е.	Математика	5 «Б»	+	+	+	+
Тлеуханова М.Е.	Алгебра	8 «А»	+	+	+	+
Тлеуханова М.Е.	Геометрия	8 «Ә»	+	+	+	+
Тлеуханова М.Е.	Алгебра	8 «Ә»	+	+	+	+
Ережепова Ж.М.	Қазақ тілі	5 «Ә»	+	+	+	+
Ережепова Ж.М.	Қазақ тілі	8 «А»	+	+	+	+
Ережепова Ж.М.	Қазақ тілі	9 «Ә»	+	+	+	+
Ережепова Ж.М.	Қазақ тілі	10 «А»	+	+		+
Ережепова Ж.М.	Қазақ тілі	11 «А»	+	+		+
Ережепова Ж.М.	Қазақ тілі	9 «Б»	+	+	+	+
Ережепова Ж.М.	Қазақ әдебиеті	9 «Б»	+	+	+	+
Рахимгалиева Г.Т.	география	8 «А»	+	+	+	+
Рахимгалиева Г.Т.	география	8 «Ә»	+	+	+	+
Рахимгалиева Г.Т.	география	8 «Б»	+	+	+	+

Қорытынды:

Бірлестік жетекшілері модерацияның әділ жүргізілуін, тапсырмалардың оқушы деңгейіне сай дайындағанын қадағалады.
БЖБ,ТЖБ талдауы барлық мұғалімдерде бар. Модерация хаттамаларына толық қол қойылып, тексерілмеген.
Оқушылардың жұмыстары жинақталған. Бірақ, ағылшын тілі, математика пәні бірлестіктері оқушылардың жұмыстарын қос бетке орындатқан.

ҰСЫНЫС:
Бөлім бойынша жиынтықтарды алып, бірден талдауымен, жұмыстарымен өткізу. Күндерін кестемен бірдей болуын қадағалау және уақытылы БЖБ және ТЖБ жұмыстарын өткізбеген пән мұғалімдеріне тәртіптік шара қолдану. Оқу жылының аяғында бірлестік отырысын жасап, І,ІІ,ІІІ,ІҮ-тоқсандағы жиынтықтарын тексеріп, қорытынды жасау.
Анықтама жазған ДОІЖО: Н.М.Жолбарысов

«Командалық жұмыс дағдыларын, көшбасшылық қасиеттерін, бастамашылықты, ІТ-құзыреттілікті, инновациялық қызметті ықпалдастыру, жаңа сапа-метабілімділіктен метақұзыреттілікке қол жеткізу»

admin — Thu, 22 Feb 2024 12:59:02 +0600

Абай облысы білім басқармасының Семей қаласы білім бөлімінің

«№23 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ

Жакупжанова А.С. –директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

Педагогикалық кеңес тақырыбы: «Командалық жұмыс дағдыларын, көшбасшылық қасиеттерін, бастамашылықты, ІТ-құзыреттілікті, инновациялық қызметті ықпалдастыру, жаңа сапа-метабілімділіктен метақұзыреттілікке қол жеткізу»

Педагогикалық кеңес мақсаты:

1.Сапалы білім беру нәтижелеріне командалық қол жеткізу шеңберінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды өз қызметтерінде тиімді білім беру мазмұнын іске асыру үшін ұйымдастырушылық-басқарушылық, әдістемелік, педагогикалық жағдайлар жасау.

2.Білім сапасын бағалау моделін іске асыру бойынша мұғалімдердің білім-білік дағдыларын инновациялық қызметке қосу бойынша жұмысты жалғастыру.

3.Озық педагогикалық тәжірибені тарату және жалпылау бойынша педагогтардың кәсіби құзыреттілігін дамытудың педагогикалық-цифрлық моделін жетілдіру

Педагогикалық кеңес эпиграфы: « Бірге жиналу — бұл бастама,

Бірге болу — бұл ілгерілеу,

Бірге жұмыс істеу — бұл жетістік» ( Генри Форд)

«Егер жиі-жиі фильм түсіре берсең, түбінде бір үздік фильм шығады». (Вуди Аллен)

Педагогикалық кеңес барысы:

І . Кіріспе бөлім.

2015 жылы Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымының (ЭЫДҰ) Білім беру саясаты комитеті «Білім мен дағдылардың болашағы: Білім беру-2030» атты жаңа жобаны іске асыруда.

Дүниежүзілік экономикалық форум XXI ғасырдағы табысты адамның білімі мен іскерлігінің 16 түрін атап көрсетті.Олардың ішінде білім беру саласындағы ең маңыздылары төмендегідей деп көрсетеді:

Командадағы жұмыс дағдылары;
Көшбасшылық қасиет;
бастамашылық;
IT-құзыреттілік ;
азаматтық сауаттылық және т.б.

XVII ғасырдағы адамның бүкіл өмірі бойындағы алған ақпаратты қазіргі заманғы адам 1 айда ғана алады және өңдейді. Әлемде ақпарат әрбір екі жыл сайын екі еселенеді, бұл оны қарапайым жаттаудың мүмкін еместігін және пайдасыз екендігін көрсетеді.Мұндай жағдайларда білім алушыны өмір сүруге дайындау үшін академиялық білім, функционалдық дағдылар, жеке тұлғалық қарым-қатынастар мен құзыреттіліктер жеткіліксіз. Мүлдем жаңа сапа – метабілімділік, метақұзыреттілік қажет.

Озық экономика білім беру мақсаттарын «білетін адамнан» «шығармашылықпен ойлайтын, әрекет ететін, өзін-өзі дамытатын адамға» ауыстыруды талап етеді.

Мета - "тысқары", немесе "үстінде" деген мағыналар береді

Таным- адамдардың білімге жетуге бағытталған белсенді қызметі.

Метатаным- ?

Метатанымның формалары көп. (бағалайды , рефлексия, мәселе шешуде арнайы әртүрлі стратегияларды іздейді, оларды қашан және қалай қолдану керектігін ұғынады, ұстаз бен оқушы арасында оқыту мен оқу үшін пайдалы мазмұндармен қамтылу, т.б.) ( сабақты талдау барысында –тақырып қиын, сынып нашар, т.б. сылтаулар айтылады)

Жалпы метатанымның екі құрамдасы бар: таным туралы білім және танымды реттеу.

Оқу үдерісін ұйымдастыруда қолд анылатын тәсілдер, әдістемелер, технологияларды және білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін озық меңгеруде білім алушыны өмір сүруге дайындау үшін жаңа сапа метабілімділік пен метақұзыреттілік қажет.

Таным туралы білім - Метабілімділік

Танымды реттеу- метақұзыреттілік- икемді дағдылар

білім, білік,зейін, дағдылардың нәтижеге бағдарланған білімнің негізгі көрінісі,яғни «білетін адамнан»

«шығармашылықпен ойлайтын, әрекет ететін, өзін - өзі дамытатын адамға ауыстыру қажет», яғни икемді дағдылар арқылы тұлғаны дамытуға бағытталады. Оған:

- ойлаудың аралас түрі (мәселені шешу + мүмкіндіктер жасау);

- кәсіби ойлау;

- креативті қабілеттер;

- ынтымақтастық;

- икемділік және бейімділік;

- дамуға деген көзқарас ;

- рефлексиялық қабілет жатады

(адам тек дайын білімдерді меңгерген болса, оны шығармашылық пен практикада колдана алмаса, өзін-өзі жетілдіріп отыруға бейімделмеген болса, онда бұндай адам қоғам талабына жауап бере алмайды)

«Дағды» тесті

негізгі дағды	Жазу, есептеу, сауаттылық
өмірлік дағды	Қарым-қатынас жасу
коммуникативтік дағды	Мәселелерді шешу, ұжымдасу
әлеуметтік немес азаматтық	Белсенділік
кәсіп алу дағдысы	Өз бетімен шешім қабылдау, бейімделу
кәсіпкерлік дағдысы	Іздену, зерттеу
басқару дағдысы	Кеңес беру, үйрету
кең дағдылар	Талдау, жоспарлау, бақылау

ІІ. Тәжірибелік бөлім:

І.Топпен жұмыс: «Арманымдағы команда» формуласы

Команда- күш-жігерлерін жалпы мақсатқа қол жеткізу үшін біріктірген топ

Командалық қағида- барлық мұғалім бір салада, бір мақсат үшін қызмет атқарса да, ішкі жан дүниесі, жұмыс жасау әдісі бір-біріне ұқсамайды. Командалық жұмыста команда мүшелерінің идея генераторы, істі үйлестіруші, жүзеге асырушы, ынталандырушы секілді қабілеттері көрінеді.

Мақсаты- команда мүшелерінің ортақ бағытты көздеуі.

Команда міндеттерін бөлісу: идея генераторы, істі үйлестіруші, жүзеге асырушы, ынталандырушы, «ары қарай, бері қарай» , «мен саған айттым ғой» ,

Бір-бірімен тең дәрежеде екенін сезінуіне мүмкіндік жасау, сол арқылы «тең орта» қалыптастыру.

ІІІ.Сергіту сәті «Ұжымдық жіп» ойыны.

ІV. Әдіс-тәсіл түрімен бөлісу.

Слайд 1

team teaching-командалық оқытудың ерекше формасы

Слайд 2

Мақсаты:team teaching жұмыс формасында оқыту мақсатында білім беру үрдісін ерекшелеу, тиімділігін анықтау.

Міндеттері: топпен, командамен нәтижелі жұмысқа бағытталады; әр жастағы, әр деңгейдегі, біліктілік санаттары әр түрлі педагогтердің қауымдастығы; ортақ нәтижені көздеу; өзара тәжірибе алмасу арқылы рефлексивтік сараптама жасау; пәнді меңгертудегі сынып ішіндегі мәселелерді анықтау; педагогтаер арасындағы ынтымақтастық жағдайын орнату.

Слайд 3

team teaching

Category А- екі немесе одан да көп педагогтердің ортақ сабақ жоспарын негіздеуіжәне сыныпта бірлесе бір уақытта сабақ өткізу.

Category В – педагогтер бірлесе жоспарланады, бірақ сабақ әр сыныпта, топта әр уақытта өткізіледі.

-топқа бөлініп оқытылатын пәндер,

- параллель сыныптардағы пән

- мұғалімдерінің ортақ әрекеті.

Мысалы: өз тәжірибемнен:

10-11 сыныптарда «Қазақ әдебиеті» пәні Жакупжанова А.С- Ережепова Ж.М

6 сыныпта «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері

Жакупжанова А.С-Жолбарысов Н.М

Слайд 3

Traditional Team Teaching-дәстүрлі командалық оқыту – бір педагог теория жағынан басым болса, екіншісі-концепт-карталарды ұсыну шеберлігін көрсетеді.
Collaborative Teaching – бірлескен командалық оқыту –диалог, дискуссия, ортақ мәтін жазу арқылы педагогтердің өз көзқарастарын негіздеуі.
Supportive Team Teaching- қолдау көрсете отырып командалық оқыту- бір педагог басты ролде жұмыс атқарады, екінші педагог- практикалық жұмыстарды орындатушы.
Monitoring Teacher-сыныпта болып жатқан жағдайды саралап,зейін,ынта мен тәртіпті реттеуші (әр уақытта орындарын ауыстырып отырады).
Differentiated Split Class – жекелеген топтар бойынша білім алушылардың қабілеттеріне қарай ақпаратты меңгерту .

Слайд 4

V. Кері байланыс

…Түсінгендіктің шын белгісі-«иә» деген жауап емес,бір ұшқын ойдың жетегінде кету.

Тиімділігі

Тиімсіздігі

1. Шығармашылық жұмыс жасау арқылы педагог өзіндік әдістемелік бағыттағы жұмысын реттейді , тәжірибе алмасады.

2.Нақты мақсатқа бағытталған сабақ құрылымы арқылы оқушы дағдыларын қалыптастыру.Сыныпқа қатысты ортақ талдаулар жүреді.

3.Әр түрлі пікірлер сабақ үрдісін әр түрлі құрайды.

4. Командалық жұмыс арқылы педагог өз жұмысына мониторинг жүргізе алады.

5. Метабілімділік пен метақұзыреттілік қалыптасады.

1.Уақыт бірлестігі .

2. Өзара келіспеушілік.

3.Немқұрайлылық.

Ә әдістемелік бірлестіктен командалық 2 топ құру.

Педагогикалық кеңес шешімі:

3.Озық педагогикалық тәжірибені тарату және жалпылау бойынша педагогтердің кәсіби құзыреттілігін дамытудың педагогикалық-цифрлық моделін жетілдіру.

Эпиолог: «Не нәрсені сүйіспеншілікпен өзгертуге болады. Егер әр істі шынайы сүйіспеншілікпен шын жүректен жасасаңыз міндетті түрде жетістікке жетесіз»

«Тұрмыстық зорлық-зомбылықтың алдын-алу»

admin — Tue, 16 Jan 2024 11:28:01 +0600

2024 жылғы 17 қаңтар күні Абай облысы білім басқармасының «Облыстық инновациялық-әдістемелік орталығы» КММ инклюзивті білім бөлімінің ұйымдастыруымен Семей қаласы білім бөлімінің «№ 23 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ педагог-психологі Рахимжанова Меруерт Салимовна «Тұрмыстық зорлық-зомбылықтың алдын-алу» тақырыбында Абай облысы «Семей» «Алдаспан» бағдарламасында сұхбат берді.

2023-2024 оқу жылында мектепте атқарылған жұмыс нәтижесі

admin — Thu, 21 Dec 2023 15:23:29 +0600

Республикалық олимпиаданың I кезеңі - мектепішілік пәндік олимпиада өтті.

admin — Wed, 06 Dec 2023 14:05:33 +0600

2023-2024 оқу жылында жалпы білім беретін пәндер бойынша Республикалық олимпиаданың I кезеңі - мектепішілік пәндік олимпиада өтті. Жоғары нәтиже көрсеткен оқушылар қалалық кезеңге қатысады. Жүлдегерлерімізге сәттілік пен шығармашылық тілейміз!

Декада по русскому языку и литературе учителями русского языка и литературы

admin — Fri, 01 Dec 2023 14:11:44 +0600

Отчет о проделанной работе в рамках декады по русскому языку и литературе учителями русского языка и литературы

С 6 по 17 ноября 2023-2024 учебного года проходила декада русского языка и литературы.

В рамках декады учителя провели открытые уроки и внеклассные мероприятия. На уроках реализовывались следующие методы и приемы обучения: наглядный, практический, словесный. Применялись следующие формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная, групповая.

Зиннатуллина А.Х. 10 ноября провела открытый урок в 5 классе «Б» по теме «Мы с приятелем друзья» Приставка как значимая часть слова». На начальном этапе учащиеся приветствовали друг друга по стратегии «Кубик» (рука, локоть, нога, голова).Работали со стихотворением Михалкова, записывали в тетрадь, как надо дружить. Познакомились с приставкой как значимой частью слова.

На закрепление была предложена стратегия « ТАРСИЯ». Ребята должны были найти начало и конец пословиц о дружбе. Ребята смогли показать свои знания.

Ажгожина В.Т. в 5 «А» классе провела открытый урок по теме «Много у меня друзей». В начале урока класс разделила на 4 группы по цвету шаров. Урок начали с песней о дружбе. Составляли кластер «Настоящий друг», синквейн, рассказывали стихи, пословицы. Выполняли задания по теме «Состав слова». Этапы урока были взаимосвязаны. Учитель использовал различные стратегии. Учащиеся работали активно. В конце урока учитель вручил учащимся удостоверение с баллами за урок.

Семинар

admin — Fri, 29 Sep 2023 15:00:55 +0600

Буллингтің алдын алу және оған жол бермеу мақсатында директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары, психологтары сынып жетекшілеріне "STOP буллинг" семинар-практикум өтті.