2022-2023 оқу жылының № 2 педагогикалық кеңесі
2022-2023 оқу жылының № 2 педагогикалық кеңесі
Ұйымдастырушы: Жакупжанова А.С. –директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Педагогикалық кеңес тақырыбы: «Білім сапасын бағалау моделін іске асыру бойынша мұғалімдерді инновациялық қызметке қосу бойынша жұмысты жалғастыру барысында цифрлық технологияларды пайдаланудың педагогикалық-цифрлық моделін жүйелеу»
Педагогикалық кеңес мақсаты:
1.Сапалы білім беру нәтижелеріне қол жеткізу шеңберінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды өз қызметтерінде тиімді білім беру мазмұнын іске асыру үшін ұйымдастырушылық-басқарушылық, әдістемелік, педагогикалық жағдайлар жасау.
2.Білім сапасын бағалау моделін іске асыру бойынша мұғалімдерді инновациялық қызметке қосу бойынша жұмысты жалғастыру.
3.Озық педагогикалық тәжірибені тарату және жалпылау бойынша педагогтардың кәсіби құзыреттілігін дамытудың педагогикалық-цифрлық моделін жетілдіру
Педагогикалық кеңес эпиграфы: «Білім берудің басты құндылығы – білім емес, іс-әрекет»
Педагогикалық кеңес барысы:
Қазақстан Республикасының білім беруді дамыту тұжырымдамасында : «Жоғары, сапалы білімді дамытудың негізгі үрдісі-маманның өзін-өзі даярлау сапасын арттыруда, ғылыми-зерттеу қызметі мен инновациялық қызметті ықпалдастыру, әлеуметтің қажеттілігін өтейтін білім беру және ақпараттық технологияларды жетілдіру болып табылады» деп көрсетілген.
І . Кіріспе бөлім.
І . Ой қозғау: Топтық жұмыс: «Үшеуі үйде, біреуі қонақта» Статист маман:
1-қадам Ұсынылған фотосуреттерді көріп, ой елегінен өткізіңіз.
2-қадам Жұмыс үстіндегі фотосуреттерді топ ішінде талқылаңыз,тақырыпқа сай нақылдың мәнін ашыңыз.
3-қадам Ұсынылған сұрақтарды негізге ала отырып, өз пікірлеріңізді жазыңыздар:
Сипаттау кезеңі:-Нақыл сөздің мағынасын тақырыппен сәйкестендіріңіз. Фотосуреттер қандай ақпаратты білдіреді?
Жеке зерттеу кезеңі: — Фотосуреттерді көргеніңізде қандай ойда және сезімде болдыңыз?
Сыни түсіністік кезеңі: - Өз тәжірибеңізде осындай сюжеттер мен даналықтар қандай ойға жетелейді ? Қандай ұқсастық мен айырмашылықтар бар деп ойлайсыз?
Қорытынды кезеңі: Тақырыпқа сай ой қорыту. Үшеуі үйде. Біреуі қонақта.
І топ: Әлі де болса белгісіз бірдеңелер қалып тұрғанда ұдайы оқып үйрену керек болмақ. | ІІ топ: Өзгерістің лебін сезген адам желден ықтайтын қалқан емес, жел диірменін тұрғызуы тиіс. | ІІІ топ:Тәуекелдің әр кез алдыңнан шығатыны рас, одан қашқақтаудың орнына, оны басқаруды үйренейік. | ІV топ: Мен сурет салуды таудың бұлағынан, қойдың құлағынан, ешкінің мүйізінен, анамның оюынан үйрендім. | V топ: Адамның рухани ізденіс-сілкіністері үш-ақ сауалдың аясына сияды: А) не біле аламын? Б) не істеуім керек? В) үміт артарым не? |
ІІ. Теориялық бөлім:
Сапалы білім беру - ғылымға негізделген жүйелі бағдарлама бойынша теориялық, тәжірибелік іске, еңбекке баулу дүниетанымын кеңейту көрсеткіші. Сапалы білім беру үшін: -білім беру бағдарламасының сапасы; - оқу процесін ұйымдастыру сапасы ( технологиялар, формалары, әдістері, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары); - білім беру жүйелері мен процестерін басқару сапасы (білім берудегі басқарушылық технологиялар); - кадрлардың әлеуетінің сапасы; - ресурстық қамтамасыз ету сапасы; - тәрбиенің сапасы; - серіктестік сапасы; - білім сапасы. Мұғалім өзінің білімділігімен, жүріс-тұрысымен, жайдары мінезімен, сырт пішіні, киген киімімен оқушысына жақсы мағынада әсер етуші. Ұстаз – әсілінде, тәлімгер ,ұста, шебер, бағытталушы, өзін-өзі жетілдіруші. | Білім сапасы– білім алушылардың білім алу арқылы әзірлігінің көрсеткіші (білім алушылардың оқу нәтижелерінің (жетістіктерінің) сәйкестік дәрежесін және білім беру процесін нормативтік талаптарға, әлеуметтік және жеке күтулерді қамтамасыз ету шарттары. |
Педагогтың өзін-өзі БАҒАЛАУы үшін ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҚЫЗМЕТ керек.
Түсінігі | "Инновация"- "жаңарту", "заттарды бөлудің жаңа жолы", "жаңалық енгізу" |
Талдауы | Педагогикалық үрдісте инновация оқыту мен тәрбиенің тәсілдері, түрлері мақсаты мен мазмұнына, мұғалім мен оқушының бірлескен қызметін ұйымдастыруға жаңалық енгізуді білдіреді. |
Заңдылығы | Білім берудегі дәстүрлі көзқарастан бас тарту |
Дейгейі | Біреулер үшін жаңалық болып табылатын құбылыс екіншілер үшін олай болмауы мүмкін. Осыған байланысты мұғалімдерді инновациялық процеске тартқанда олардың еріктілігін, тұлғалық ерекшелігін, дербестік-психологиялық мінездемелері ескерілуі тиіс. Жаңашылдықтың бірнеше деңгейін бөліп көрсетуге болады |
Мәселесі | Білім берудегі инновациялық процестердің мәнін педагогиканың маңызды екі проблемасы құрайды. Олар − озық педагогикалық тәжірбиені зерттеу, жинақтау және тарату проблемасы және педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу проблемасы |
Ережелері | 1.Өз қызыметін және әріптестерінің қызметін оның жоғарыда сөз болғандай тиімділігін бірізді талаптар бойынша жан- жақты бағалауға үйрету. |
Кезеңдері | 1 кезең - педагогикалық іскерлік (теориялық, практикалық даярлығы); |
ІІІ . Модельдеу
Түсінігі | Модель дегеніміз – зерттеу процесіндегі объект, маңызды бөлшектерді сақтайтын үлгі, зерделеу арқылы танып-білу әдісі |
Түрі | 1) Заттық модельдеу -зерттеу объектісінің белгілі бір физикалық, геометриялық, динамикалық немесе функционалдық сипаттамаларын нақыштайтын модель жасау арқылы іске асады. 2) Идеалдық модельдеу – цифрлық тұрғыдан сұлбалар, сызбалар, формулалар, табиғи және жасанды тілдердегі сөйлемдер, тағы басқа қолданылады. |
Педагогтың цифрлық моделі
ІV. Кері байланыс
…Түсінгендіктің шын белгісі-«иә» деген жауап емес,бір ұшқын ойдың жетегінде кету.
Пролог: «Не нәрсені сүйіспеншілікпен өзгертуге болады. Егер әр істі шынайы сүйіспеншілікпен шын жүректен жасасаңыз міндетті түрде жетістікке жетесіз»
